Hur kan ett praktiskt prov i idrott anpassas för en elev med koordinationssvårigheter?

Ta reda på vad som skapar hinder för eleven, exempelvis snabba byten, många samtidiga instruktioner eller rädsla inför publik. Planera tillsammans med eleven och låt upplägget vara bekant före bedömningstillfället.

Pröva exempelvis mindre grupp, tydliga markeringar, större boll eller fler tillfällen att visa förmågan. Kontrollera i varje fall att anpassningen fortfarande ger relevant information om den rörelseförmåga som ska bedömas.

Använd relevanta observationer från undervisningen så att ett enskilt pressat tillfälle inte får orimlig betydelse. Om varaktiga svårigheter utgör ett direkt hinder för enstaka delar av betygskriterierna kan läraren vid betygssättningen behöva pröva om undantagsbestämmelsen är tillämplig.